Удар по коридору (по линии е) применяется обычно, когда партнёр подающего часто перебегает для перехватывания ударов соперников. Применение ударов по линии заставит партнёра подающего оттянуться к коридору и ограничит возможности его действий.

Периодическое применение свечи (д) при приёме подачи заставляет соперников отходить от сетки.

Основные задачи партнёра принимающего подачу следующие:

1) подойти ближе к сетке, если партнер принял подачу активным ударом, защищать свою половину площадки, если будет удобно перехватывать мяч, летящий на сторону партнёра; 2) отойти к задней линии и быть готовым к защите своей стороны площадки, если партнёр принял подачу неактивным ударом и не смог выйти к сетке.

Партнёр принимающего подачу до введения мяча в игру занимает позицию у линии подачи и в зависимости от хода игры приближается к сетке или отходит от неё назад, стараясь держаться на одной линии со своим партнером.

Задача партнёров, совместно находящихся у сетки,- отбивать мячи активными ударами с лёта, стараясь их направить в незащищенные места площадки, вызвать малоактивный ответ соперников, заставить одного из них принять мяч снизу вверх и завершающим ударом выиграть очко. "При этом они оба должны все время перемещаться и занимать правильную позицию у сетки в поперечном направлении площадки: если мяч находится в правой или левой половине, соответственно сдвигаться вправо или влево, если в центре - в центр площадки.

Если через одного из них соперник направил свечу, то догнать свечу легче партнёру обведенного свечой. После ухода догоняющего свечу его партнёр должен быстро перебежать на его место.

Повышение теоретических знаний

Игра в теннис, подобно игре в шахматы, насыщена большим вариативным содержанием с острыми ситуациями, психологическими подъёмами и спадами. Для того чтобы успешно действовать на площадке, теннисист должен иметь развитый интеллект и обладать быстрым и аналитическим мышлением. Как говорят теннисисты: "Играют ракеткой, а выигрывают головой". Важность теоретической подготовки для юных теннисистов трудно переоценить. Однако многие тренеры в учебно-тренировочном процессе этому вопросу уделяют очень мало внимания и времени, хотя в учебном плане ежегодно фиксируются темы теоретических занятий. Это приводит к замедленным темпам спортивного роста юных теннисистов. Часто бывает так, что те знания, которые теннисисты временно могли получить из книг по теннису или из бесед с тренером, приходят к ним через несколько лет из опыта соревнований и часто после многих поражений, которых при хорошей теоретической подготовке могло бы и не быть.

В игре нашей теннисной молодежи при встречах с опытными мастерами сразу бросается в глаза отсутствие у первых тактической подготовки и теоретических знаний, хотя некоторые из них обладают прекрасной техникой и хорошо физически подготовлены. В беседе с молодыми теннисистами после легко проигранного ими соревнования выясняется, что из всего многообразия тактических приёмов тенниса им знакомы только азбучные истины, они не знают простейших закономерностей при передвижении по площадке. Ещё в меньшей степени они знакомы с другими темами программы: с теорией физической культуры и спорта в СССР, с гигиеническими знаниями и навыками, с влиянием физических упражнений на организм и т. д. Чтобы ликвидировать этот пробел в учебно-тренировочной работе, авторы рекомендуют тренерам серьёзно относиться к повышению теоретических знаний своих учеников и прививать им интерес к самостоятельному изучению теории тенниса. Нужно проводить беседы по разбору техники игры по кинограммам сильнейших теннисистов, почаще организовывать просмотры кинофильмов по теннису, проводить обсуждение новых книг, коллективно посещать соревнования сильнейших советских и зарубежных теннисистов. После соревнований проводить обсуждение наиболее интересных встреч, техники и тактики игры отдельных спортсменов.